Artículo final: En esta asignatura he aprendido mucho sobre la literatura, he agrandado conocimientos previos y he aprendido otros que no sabía. En este artículo voy a contar bloque por bloque que he aprendido y me ha aportado cada bloque como futura maestra. Bloque 1: Este bloque quizás es el más teórico y a su vez el que más datos da, he aprendido sobre la diferencia entre cuentos literarios y paraliterarios, los cuales pensaba que no abarcaban tanto, de hecho pensaba que muchos textos paraliterarios eran literarios. Lo que más resaltó de este bloque es que los cuentos son para los niños y se han de seleccionar conforme a sus gustos y necesidades, no hay que seleccionar textos donde digan como es el niño bueno y el malo, si no que a través de ejemplos ellos cojan la idea de como es el niño bueno, aunque de pequeños no hay niños buenos y malos, pues todos son solo niños con mayor o menor imaginación y creatividad y lo único que buscan es experimentar y no saben lo que hacen bien o
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Creación literaria: Creación en verso: Con niños a partir de 5 años El señor Cantón tenía un gran trombón. ¡Que gran trombón tenía el señor Cantón! Tocaba y tocaba el señor Cantón. Tocaba el trombón con gran emoción. Creación dramática: Para niños de casi todas las edades a partir de 5 años Narrador: Una fría noche, estaba la mosca Rosca atrapada en la telaraña de la araña Maña. Rosca (muerta de miedo y tiritando por el frío): Maña no me comas, no soy la más sabrosa. Maña (riéndose entre dientes): Yo diré quien es o no sabroso para mi (Maña se ríe) Rosca: Pero yo soy buena, ¿Por qué no te comes a otro? Maña: Podría hacerlo pero se te ve tan regordita y sabrosa que no puedo desperdiciarte. Narrador: Rosca con mucha imaginación creo un plan, donde despistaría a la araña y escaparía. Rosca: Vale mañana, ¿pero puedo pedirte un último deseo? Maña: Claro que si. Rosca: ¿Puedes desatarme un poco? Prometo no escaparme, solo me acomodare un poco. Narrador: De esta forma, Mañ
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Textos folclóricos: Los textos folclóricos han existido desde hace mucho tiempo, y se contaban de padres ha hijos, de esta forma quedaban en la memoria de la gente y los seguían contado a sus hijos; luego se han puesto por escrito de diversas formas. Los textos que he elegido hay son tres cuentos que me contaban mucho de pequeña, pero en la versión infantil, porque hay que destacar que aunque se tenga la costumbre de relacionarlos con los niños pequeños, estos textos eran para adultos también, por eso he marcado las principales diferencias que no se ven en los libros, pues algunas son muy macabras, pero en sí el contexto y lo que da a entender son los mismos, solo que necesitan una gran adaptación para los niños. -Caperucita roja: Es un texto de los hermanos Grim y que ha sido adaptado muchas veces, pero en su formato original Caperucita lleva comida a su abuela cuando de forma muy ingenua habla con el lobo y este le dice que vaya a por unas flores, una vez en casa de su abuela, el
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Trabajo bloque 1 Presentación del libro: Para este trabajo he escogido el libro Te quiero un montón. He escogido este libro porque me parece muy importante decirle a los niños que se les quiere, a los niños y no solo a los niños, pero especialmente a ellos porque necesitan saber que sus familiares y personas cercanas a ellos les quieren y que están siempre con ellos, y este libro me parece que enseña muy de cerca lo que un niño necesita, y este libro les enseña que sentirse queridos y que querer sentirse queridos es lo normal y una cosa buena y que se han de expresar dichos sentimientos. Título: Te quiero un montón Autor: Juan Carlos Chandro Ilustrador: Mª Luisa Torcida Editorial: Bruño Fecha 1ª edición: 2012 Curso en el que me baso para realizar este análisis: 4 años Resumen del libro: Garbancito echa de menos a su padre que está de viaje, y su madre que está muy ocupada con el trabajo no tiene mucho tiempo para él, y por la noche él le pide a su madre que le diga que le q